泊头市汇文学校分享小学教育不同于教育学跟空间造型生硬
{一}、小学教育不同于教育学
教育学是培养教育科学领域的教学与科研人才的横断科学、综合科学、人文科学，它强调教育科学教学与研究的性与学术性，特别是注重其理论性，而并不培养中小学教育一线的学科教学的教师，因此它是单，小。
比较而言，小学教育是一个由“双”(事实上，所有教师教育都是“双”，即任教学科和教育学。只有较好地获得了这两个的知识和技能，才能成为一个合格的教师)构成的“大”，具有较高水平的性，具有自己的要求，形成了自己的特色。
由于小学教师的工作对象是儿童，是正处于成长和发展中的不断变化的儿童，他们与中学生相比，与大人相比，具有截然不同的生理和心理特点。掌握小学儿童的生理和心理特点是从事小学教育工作的必要条件。掌握小学各门课程的知识同样是从事小学教育工作的必要条件。与此相关的当然还有其他要求，但前面这两条是较基本的。其他的条件在某种意义上说是附属于这两个条件的。
小学教育工作与中学教育工作相比，两者都是一个由“双”构成的“大”，但它加强调教育教学的趣味性、灵活性、艺术性和综合性，就像儿科对医生要求的特殊性一样，小学教育工作对小学教师的素养的要求一点也不亚于中学教育对中学教师的素养的要求。小学教育对教师的教育教学艺术的要求往往高。一个不懂得小学生的心理特点，没有掌握小学教育教学技能的教师是很难胜任小学教育工作的。

{二}、空间造型生硬
学校由于受到我国传统教育的影响，只对教学空间的建设较为重视，而对其它校园空间环境并没有得到应有的重视，如此不利于儿童的学习成长。校园空间的建设并没有得到学校负责人和设计者的重视，从而使得室外空间单一，缺乏人文景观，知识学生交往、活动和休息的场所不足。由于学校经费不足以及传统教育观念的影响，使得校园绿化系统不健全，校园绿化面积不足，形式、种类单一，校园绿化的分布以缝插针式分布为主。许多学校种植的植物的观赏性和经济价值较低，品种单一，没有充分考虑到校园在不同季节内景色的变化，致使景色单一。
编班授课教育模式的产生是由现代教育体制直接导致的，如此的教育模式使得校园空间变得刻板单一，缺乏活力，就像是工厂生产产品那样机械化程序化。如此单调的校园空间，导致儿童的生活经验缺乏，相互交流的能力也相对减小。在设计雕塑作品时，许多学校并没有综合考虑到校园特色，校园特色，很多学校的校园雕塑一模一样，只是方向不同，这样的雕塑作品只是一件摆饰没有体现校园特色，不少学校的雕塑作品都具有趋同性。
　　泊头市汇文学校(http://www.bowenxuexiao123.com)是一所标准化私立学校，汇文学校是一所泊头市小学常年招收泊头周边的小学生，泊头市小学招生的宗旨是一直在不断提高办学条件，为孩子提高好的学习、生活环境。